EXERCÍCIOS SOBRE MESOPOTÂMIA - SEXTOS ANOS A e B - 07 de agosto de 2014 - QUINTA-FEIRA

Entrega dos exercícios resolvidos: 12 de agosto de 2014   – TERÇA-FEIRA

Complete a lacuna sobre a Mesopotâmia.

a)    Construíram as primeiras cidades conhecidas na Mesopotâmia: __________________.

b)    Cidade às margens do rio Tigre que hoje é capital do Iraque: ____________________.

c)    No que se transformavam os povos conquistados: ____________________________.

d)    Tipo de escrita desenvolvida pelos sumérios: ________________________________.

e)    Atualmente, principal interesse econômico da região mesopotâmica: _____________.

f)     Fundaram o Segundo Império Babilônico: __________________________________.

g)    Guerreiros temidos pela violência que tratavam os vencidos: ___________________.

h)    Região onde se estabeleceram os hititas e que hoje faz parte da Turquia: ______________________________.

i)      Matéria-prima  que os comerciantes mesopotâmicos traziam do Líbano: _______________.

2.- Cite as principais atividades econômicas desenvolvidas na Mesopotâmia.

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3.- Cite as principais contribuições dos mesopotâmicos na matemática e na astronomia.

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4.- Explique como funcionava a lei dos Babilônios criada por Hamurabi: “ Dente por dente, Olho por olho.”

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5.- Explique o que é e como funciona um Zigurate.

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6.- Explique o que acontecia com os sumérios quando deixavam de rezar e tinham que ira ao trabalho.

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EXERCÍCIOS CAPÍTULOS 7 e 8 - SÉTIMOS ANOS A e B - 07 DE AGOSTO DE 2014 - QUINTA-FEIRA

Entrega dos exercícios resolvidos: 12 de agosto de 2014   – TERÇA-FEIRA

Exercícios sobre Formação de Monarquias Nacionais, capítulo: 7

1.- Ligue as  colunas, associando os termos a seu respectivo significado.

a)     Plantagenetas

b)    Capetíngios

c)     Magna Carta

d)    Grande Parlamento

e)     Avis

f)     Borgonha

·         (     ) Documento assinado por João Sem-Terra que limitava a autoridade do rei da Inglaterra.

·         (     ) Dinastia de reis portugueses que incentivou as atividades burguesas.

·         (     ) Reis ingleses que consolidaram a Monarquia Inglesa.

·         (     ) Primeira dinastia de Portugal, iniciada em 1139.

·         (     ) Reis franceses que iniciaram o processo de consolidação da Monarquia Francesa.

·         (     ) Assembléia inglesa composta de representantes do clero, da nobreza e da burguesia.

Exercícios sobre o Renascimento, capítulo: 8

2.- Enumere a segunda coluna de acordo com a primeira

1.     Galileu Galilei

1.     Miguel de Cervantes

2.     Filippo Brunelleschi

3.     Michelangelo Buonarroti

4.     Nicolau Maquiavel

5.     Nicolau Copérnico

6.     Sandro Botticelli

7.     Erasmo de Roterdã

8.     William Shakespeare

9.     Michel de Montaigne

·         (     ) Escultor, pintor e arquiteto, autor da esculturas Píetá, Davi e Moisés.

·         (     ) Astrônomo polonês que viveu entre 1473 e 1543 e que afirmava ser o Sol o centro do Universo

·         (     ) Criticou a sociedade de seu tempo na obra Elogio da Loucura.

·         (     ) Em suas obras satirizou a monarquia e o cristianismo.

·         (     ) Autor de quadros de inspiração religiosas e pagã, como  A primavera e O nascimento de Vênus.

·         (     ) Autor de Dom Quixote de La Mancha.

·         (     ) Escultor que realizou trabalhos importantes na catedral de Florença, e grande conhecedor da poesia de Dante Alighieri.

·         (     ) Filósofo que escreveu sobre política e governo na obra O príncipe.

·         (     ) Poeta e dramaturgo inglês que escreveu  um grande número de comédias e tragédias, entre elas Otelo e Macbeth

·         (     ) Matemático, físico e astrônomo que, ao ser ameaçado de morte na fogueira, viu-se obrigado a negar suas convicções.

SUGESTÃO DE LEITURA PARA PAIS, AVÓS e ALUNOS(AS)

EU SOU MALALA - CIA DAS LETRAS 
CHRISTINA LAMB, MALALA YOUSAFZAI

Seja o primeiro a avaliar

Por: R$ 34,50 Sinopse Quando o Talibã tomou controle do vale do Swat, uma menina levantou a voz. Malala Yousafzai recusou-se a permanecer em silêncio e lutou pelo seu direito à educação. Mas em 9 de outubro de 2012, uma terça-feira, ela quase pagou o preço com a vida. Malala foi atingida na cabeça por um tiro à queima-roupa dentro do ônibus no qual voltava da escola. Poucos acreditaram que ela sobreviveria. Mas a recuperação milagrosa de Malala a levou em uma viagem extraordinária de um vale remoto no norte do Paquistão para as salas das Nações Unidas em Nova York. Aos dezesseis anos, ela se tornou um símbolo global de protesto pacífico e a candidata mais jovem da história a receber o Prêmio Nobel da Paz. Eu sou Malala é a história de uma família exilada pelo terrorismo global, da luta pelo direito à educação feminina e dos obstáculos à valorização da mulher em uma sociedade que valoriza filhos homens. O livro acompanha a infância da garota no Paquistão, os primeiros anos de vida escolar, as asperezas da vida numa região marcada pela desigualdade social, as belezas do deserto e as trevas da vida sob o Talibã. Escrito em parceria com a jornalista britânica Christina Lamb, este livro é uma janela para a singularidade poderosa de uma menina cheia de brio e talento, mas também para um universo religioso e cultural cheio de interdições e particularidades, muitas vezes incompreendido pelo Ocidente.

OITAVOS ANOS A e B - 05 de agosto de 2014 - TERÇA-FEIRA

Atividades neste dia:

• Filme: Revolução Industrial Na Inglaterra
• Filme: Revolução Industrial nos Estados Unidos

Dúvidas e sugestões use o e-mail: jorgep@onda.com.br

SÉTIMOS ANOS A e B - 05 de agosto de 2014 - TERÇA-FEIRA

Atividades neste dia:

• Renascimento
• Racionalismo
• Hedonismo
• Humanismo

Dúvidas e sugestões use o e-mail: jorgep@onda.com.br

SEXTOS ANOS A e B - 05 de agosto de 2014 - TERÇA-FEIRA

Atividades neste dia:

• Trabalho especial.

Dúvidas e sugestões use o e-mail: jorgep@onda.com.br 

TRABALHO ESPECIAL PARA OS OITAVOS ANOS - NÃO OBRIGATÓRIO - TERCEIRO BIMESTRE

ESTE TRABALHO PODE SER FEITO EM GRUPOS DE ATÉ TRÊS ALUNOS(AS) OU INDIVIDUALMENTE.

NÃO É OBRIGATÓRIO, MAS É IMPORTANTE QUE O(A) ALUNO(A) ASSISTA AO FILME.

ATENÇÃO SENHORES PAIS:

O filme retrata situações reais da indústria na Bélgica no início da Revolução Industrial, século XIX, portanto tem palavras chulas, mas não desrespeitosas, são usadas no contexto da história.

Recomendo sem nenhum temor.

O FILME SÓ PODERÁ SER RETIRADO DA BIBLIOTECA A PARTIR DO DIA 05 de agosto de 2014 - TERÇA-FEIRA

NORMAS:

PROJETO: INTERPRETAÇÃO DO FILME “ DAENS, UM GRITO DE JUSTIÇA”. 

NÃO OBRIGATÓRIO   ( Aluno(a) pode simplesmente assistir ao filme e não fazer o trabalho

MONTAGEM:

A) CAPA 

B) ÍNDICE 
C) INTRODUÇÕES ( supondo a participação de três alunos(as) no grupo) 
      • Introdução pessoal do(a) aluno(a) X 
      • Introdução pessoal do(a) aluno(a) Y 
      • Introdução pessoal do(a) aluno(a) Z
      • Introdução do GRUPO 

·                     Na introdução pessoal o(a) aluno(a) deverá desvrever o que se propõe a demonstrar no desenvolvimento do filme

·                     Na introdução do grupo todos devem participar e demostrar o que o grupo vai se propor ao fazer este trabalho

D) DESENVOLVIMENTO:

·                     No desenvolvimento o aluno deverá descrever em forma cursiva o que acontece no filme, baseado   no roteiro abaixo:

1) A problemática do filme ( CONTEXTO):

·                     Onde acontece o filme ( país, cidade)?

·                     Em que período o filme acontece?

·                     Baseado em que situações e personagens é montada a PROBLEMÁTICA?

·                     Como foi montada a idéia central do filme, que personagens concorreram para esta montagem.?

·                     Onde e como acontece esta problemática.?

2) Soluções:

·                     Foram apontadas soluções para estes problemas?

·                     Quais os personagens que concorreram para esta montagem?

·                     Houve um líder?

·                     Quem era este líder?

·                     Quais os personagens que apóiam este líder?

·                     Por que apóiam?

3) Oposição

·                     Surgiu oposição?

·                     Qual foi a oposição?

·                     Quais os personagens que se opõe?

·                     Por que se opõe?

·                     Qual o grupo que se beneficia com esta oposição?

·                     Partindo de que razões corretas ou incorretas foi montada esta oposição?

E) CONCLUSÕES ( supondo a participação de três alunos(as) no grupo) 

·                     Conclusão pessoal do(a) aluno(a) X

·                     Conclusão pessoal do(a) aluno(a) Y

·                     Conclusão pessoal do(a) aluno(a) Z

·                     Conclusão do grupo

·                     Na conclusão pessoal o(a) aluno(a) deverá demonstrar o entendimento do contexto do filme, analisando a realidade encontrada e demonstrando conhecimento de como esta realidade existiu e ainda existe nos dias de hoje.

·                     A conclusão do grupo deverá conter o entendimento de cada aluno, mesmo que seja contrário ao de seus(suas( colegas), deduzindo deste choque de idéias uma conclusão central.

F) RELAÇÃO DE TODOS OS PERSONAGENS CENTRAIS DO FILME.

·                     Relacionar o personagem com o nome do(a) artista que o interpretou.

G) DAS NOTAS: A nota será 10,0 - fator 3 -

·                     Introdução Pessoal: ............. 1,5 pontos   -  nota individual

·                     Conclusão Pessoal: ............. 1,5 pontos   -  nota individual

·                     Introdução do Grupo: ......... 1,0 ponto    -  nota do grupo

·                     Conclusão do Grupo: ..........1,0 ponto    -   nota do grupo

·                     Desenvolvimento: ...............  4,0 pontos  -  nota do grupo 

·                     Normas e capricho ............  1,0 ponto    -  nota do grupo

·                     TOTAL: ............................  10,0 pontos